by Frans Dams | sep 2, 2023 | Varia
Zo luid De Wever toetert over al wie tegen onderdrukking ingaat, zo stil zwijgt hij over het gegraai van zijn eigen partijmakkers. En hij komt daar nog mee weg ook. Waar blijven de kritische vragen aan de N-VA-voorzitter over de pensioenextra’s van Siegfried Bracke? Zowel de arrogantie van Siegfried Bracke die meent dat het wettelijk plafond van 7.813 euro per maand niet geldt voor zijn pensioen als de oorverdovende stilte hierover vanwege zijn partij spreken boekdelen.
Destijds werd Bracke binnengehaald als ‘wit konijn’. Als journalist was hij alom bekend en werd hij gezien als ‘betrouwbaar’. Een uitstapje naar de politiek vlak voor zijn pensioen leek Bracke wel wat. Hij koos ongetwijfeld voor N-VA omdat die partij aan de winnende hand was en een gebrek aan bestuurservaring had. De ambitie was groot: het ego van Bracke zag zichzelf al in een ministerpost plaats vatten. In 2010 haalde Bracke veel stemmen, maar de zeepbel werd reeds met de gemeenteraadsverkiezingen van 2012 doorprikt. Toen N-VA in 2014 een rechtse regering kon vormen, werd Bracke geen minister maar Kamervoorzitter. Dat werd opgelegd in het kader van de regeringsvorming, eerder verloor Bracke een stemming in het parlement toen hij zich kandidaat stelde. Het was een troostprijs die Bracke persoonlijk voordeel opleverde: een parlementsvoorzitter verdient evenveel als een minister. Discussies over zijn gegraai – Bracke combineerde de politiek met een betaalde ‘adviseursfunctie’ bij Telenet – maakten zijn positie onmogelijk. In 2018 was hij niet langer lijsttrekker in Gent en in de parlementsverkiezingen van 2019 raakte hij niet herkozen waarna hij ook als gemeenteraadslid opstapte.
De ophef over de pensioenextra van ongeveer 3000 euro bruto per maand bovenop het wettelijk pensioenplafond van 7.813 euro voor oud-voorzitters van de Kamer toont wat de ‘kracht van de verandering’ van N-VA eigenlijk betekent. Siegfried Bracke weigerde om het bedrag boven het wettelijke maximum in te leveren. Waar zijn liberale collega oud-Kamervoorzitter Herman De Croo dat wel deed en alle media afdweilt vol zelfbeklag, begon Bracke een juridische procedure om zijn extra te behouden.
N-VA-voorzitter De Wever is ondertussen te druk bezig met het counteren van de “vergiftiging door het wokisme” om woorden vuil te maken aan de hebzucht van zijn partijgenoten. De strijd tegen woke is volgens De Wever nodig om het vertrouwen te herwinnen om “de beslissingen te nemen die zich opdringen om onze democratie en onze welvaart te borgen.” Over Bracke deed hij slechts één keer een uitspraak, namelijk toen de pensioendiscussie in maart op de agenda kwam. De Wever hield het op de voorzichtige stelling dat indien de pensioenbonus niet legaal was, Bracke deze moest terugbetalen.
De Wever en zijn partij proberen afstand te houden van het schandalenparkoers van Bracke. Een plaats op de lijst zal er niet meer inzitten in 2024. Nochtans was de politieke loopbaan van Bracke een product van de machtshonger van de N-VA. De Wever haalde hem binnen vanuit het idee dat dit zijn partij meer ‘respectabiliteit’ kon geven. Het tegendeel is waar gebleken. Het is niet vanuit een misrekening of een persoonlijk falen, maar omdat N-VA voor haar personeel en ideeën steeds kijkt naar het establishment en woordvoerders van de winstbelangen van de grote bedrijven.
Het feit dat N-VA als eerste staat te springen om de pensioenen aan te vallen en eerder aan de basis lag van de verhoging van de pensioenleeftijd tot 67 jaar, zorgt voor extra zout in de wonde van Bracke. Ons willen ze laten werken tot we erbij neervallen om vervolgens op een armoedig pensioentje amper te kunnen overleven. Voor zichzelf gelden andere regels: Bracke vertrok op 66 jaar en meent dat ruim 10.000 euro bruto in de maand voor hem een redelijk pensioenbedrag is. Zonder de aanvallen op onze pensioenen de voorbije jaren was Bracke er wellicht mee weg gekomen. Omdat de arbeidersbeweging de strijd voor degelijke pensioenen op de politieke agenda heeft geplaatst, en zo onder meer het puntenpensioen kon tegenhouden, is er ook een grotere gevoeligheid voor de pensioenprivileges van diegenen die ons op droog zaad willen zetten.
Bron: -LSP
by Frans Dams | sep 2, 2023 | Onderwijs
Julie en Tara droomden ervan om les te geven in het lager onderwijs. Na een loopbaan in de privé, klopten ze aan bij VDAB om zich om te scholen. Julie: “Als juriste kon ik maar een stukje van mezelf tonen. Nu kan ik alles van mezelf kwijt in m’n werk.” Ook zin om voor de klas te gaan staan? We helpen je!
Als je werkloos bent en aan de nodige voorwaarden voldoet, kan je je via VDAB gratis omscholen tot leerkracht. Bovendien behoud je tijdens je studie je werkloosheidsuitkering.
Je kan kiezen tussen deze studies:
Julie en Tara vonden allebei al de weg naar VDAB, en getuigen vol passie en vuur.
Julie: ‘Toegangsticket tot de meest waardevolle job ter wereld’
“Ik was juriste personeelszaken bij een grote Belgische bedrijfsgroep. Ik zat in een fijn team, had een uitdagende job en voelde me geapprecieerd, maar ik had het gevoel dat ik mijn uren aan het verslijten was achter een computerscherm. Bovendien wou ik in mijn job graag iets betekenen voor anderen.
Dus besliste ik om me om te scholen tot leerkracht lager onderwijs. Je verdient misschien niet het grote geld, maar er is volgens mij geen enkel ander beroep waarin je zoveel impact hebt op iemands leven. Verder vind ik de leergierigheid en het enthousiasme van lagereschoolkinderen enorm aanstekelijk.
VDAB gaf me het mooiste cadeau dat ik kon krijgen: tijd. Tijd om opnieuw te mogen beginnen en een ander carrièrepad in te slaan. En dat helemaal gratis en zonder dat ik mijn werkloosheidsuitkering verloor. Bovendien kreeg ik een hoogst persoonlijke cheerleader toegewezen. De gangbare term is VDAB-bemiddelaar geloof ik. <lacht>
In december studeer ik af. Ik kan niet wachten tot het zover is!”
Tara: ‘Ik werk heel graag met kinderen en heb geen ‘zittend gat’’
“Ik heb handelsingenieur gestudeerd, maar na mijn eerste drie bachelorjaren begon ik te twijfelen of ik de juiste keuze had gemaakt. Ik werk namelijk heel graag met kinderen en ik heb geen ‘zittend gat’. Maar, ik was al zover geraakt, dus besloot ik mijn studies af te maken.
Daarna begon ik te werken in de financiële sector. Zonder het te beseffen, was ik ineens tien jaar verder en voelde ik me steeds minder op mijn plaats in de financiële wereld. Onder het motto ‘nu of nooit’ nam ik de drastische beslissing om mijn job op te zeggen en mijn droom om leerkracht te worden na te jagen.
Ik koos bewust voor de opleiding leerkracht lager onderwijs en niet middelbaar onderwijs, omdat ik graag een volledig schooljaar met een en dezelfde klas werk. Zo kan ik een hechtere band met hen creëren.
In het begin van mijn opleiding stond ik met knikkende knieën voor de klas. Vragen als ‘Doe ik het wel goed?’, ‘Hebben de kinderen mij graag?’ en ‘Begrijpen ze wat ik hen probeer uit te leggen?’ flitsten door mijn hoofd.
Dankzij mijn stages deed ik veel ervaring op. Nu sta ik met bagage voor de klas en ben ik niet meer zenuwachtig. Als de lessen anders verlopen dan ik in gedachten had, weet ik hoe ik hierop moet reageren. En jonge kinderen zijn sowieso een dankbaar en enthousiast publiek.
Ik ben afgestudeerd in juni, maar wacht nog even met solliciteren omdat ik in zwangerschapsverlof ben. Mijn medestudenten die actief gesolliciteerd hebben, hebben allemaal al een job. En de meesten staan een volledig schooljaar voltijds voor de klas!”
Vier tips
Beide dames hebben nog enkele tips voor wie overweegt om de stap te zetten.
- Durf risico’s te nemen: durf de dingen waar je vroeger voor ging los te laten en vertrouw erop dat er iets komt dat nog meer in de lijn ligt met wie je nu bent. Als student en stagiair begin je weer onderaan de ladder en dit is even slikken. Opnieuw beginnen vraagt veel van je ego, maar het loont de moeite.
- Besef dat het overal iets is: in de media vind je veel negatieve berichten over het onderwijs. Negeer ze. Iedereen die al heeft gewerkt, weet dat het niet overal rozengeur en maneschijn is. In het onderwijs is dit net zo. Dit maakt het beroep niet minder mooi.
- Doe het enkel als je er 100% achter staat: de opleiding vraagt een enorme inspanning van jou en je omgeving. Daarom is het belangrijk dat je er volledig achter staat. Zonder doorzettingsvermogen en onvoorwaardelijke steun, lukt het niet. Wat ook helpt, is een goed gevulde diepvries met spaghettisaus, soep, lasagne en pannenkoekenbeslag.
- Deel ervaringen en geniet: deel lesvoorbereidingen en ervaringen met je medestudenten en vergeet tijdens de opleiding vooral niet te genieten van het lesgeven. Veel succes!
Meer info over studeren via VDAB: vdab.be/diplomaviavdab.
by Frans Dams | sep 2, 2023 | Onderwijs
Dat een leerkracht véél meer moet kunnen dan kinderen leren dat één plus één gelijk is aan twee, zal je waarschijnlijk niet verbazen. Maar wat moet er nog in je DNA zitten als je leerkracht wil worden?
Grappig, enthousiast, zorgzaam, creatief, geduldig, lief, positief en luistervaardig. Het zijn acht kwaliteiten die leerlingen, ouders, collega’s en directeurs het vaakst noemen als je hen vraagt wat een goede leraar of lerares juist typeert. Het zijn ook stuk voor stuk karaktertrekken die perfect passen bij de 10 basiscompetenties van een goede leerkracht die werden opgesteld door de Vlaamse Regering.
Zij zien een goede leraar als …
- Onderwijzer, in de enge betekenis van het woord
- Opvoeder
- Inhoudelijk expert
- Organisator
- Innovator en onderzoeker
- Partner van ouders en verzorgers
- Lid van een onderwijsteam
- Partner van externen (stageplaatsen, kinderopvang, het hoger onderwijs, …)
- Lid van de onderwijsgemeenschap
- Cultuurparticipant
Een leven lang leren
Die basiscompetenties vertalen zich in 8 attitudes die een goede leerkracht in zijn of haar DNA heeft. Dan gaat het niet alleen om je leerlingen de kennis bij te brengen die in de eindtermen beschreven staan, want als leerkracht stopt je taak daar niet.
Zo moet je ook ouders op een positieve manier kunnen benaderen op het oudercontact, het schoolfeest helpen organiseren, de sportklassen in goede banen leiden en samen met je collega’s een aangenaam klimaat binnen de schoolmuren creëren. En dan komen de volgende vaardigheden wel goed van pas:
- Beslissingsvermogen: je durft een standpunt in te nemen of tot actie over te gaan, en je draagt daar ook de verantwoordelijkheid voor.
- Relationele gerichtheid: je bent oprecht, empathisch en respectvol naar anderen toe.
- Kritische ingesteldheid: je bent niet bang om jezelf en je omgeving in vraag te stellen, net als een bewering of een feit en de wenselijkheid en haalbaarheid van een vooropgesteld doel.
- Leergierigheid: je wilt blijven leren en jezelf ontplooien, om je kennis en bekwaamheid ten volle over te kunnen dragen aan je leerlingen.
- Organisatievermogen: je bent een krak in het plannen, coördineren en delegeren om te bereiken wat nodig is.
- Zin voor samenwerking: je zet je samen met collega’s en directieleden in om hetzelfde doel te bereiken.
- Verantwoordelijkheidszin: je voelt je niet alleen verantwoordelijk voor de school, maar ook voor de positieve ontwikkeling van de leerlingen.
- Flexibiliteit: je kunt je aanpassen aan wijzigende omstandigheden.
Het zijn trouwens bijna allemaal vaardigheden die je nodig hebt in tal van jobs. Dus als je een carrièreswitch overweegt, is de kans groot dat je al meteen op de goede weg bent om een uitzonderlijke leerkracht te worden.
Bronnen: Jobat/Klasse / Onderwijs.Vlaanderen.be
by Frans Dams | sep 2, 2023 | Onderwijs
Vorig schooljaar maakten 4.697 Vlamingen de overstap van de privésector naar het onderwijs. Dat is 10 procent meer dan in het schooljaar 2021-2022, toen 4.398 zij-instromers werden geteld. “Dit nieuwe record is een lichtpunt in de strijd tegen het lerarentekort”, reageert Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA).
Zij-instromers zijn mensen die eerst werkervaring hebben opgedaan in de privésector en pas op latere leeftijd kiezen voor een carrière in het onderwijs. Vlaams minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA) nam de afgelopen jaren enkele maatregelen om zoveel mogelijk zij-instromers aan te trekken. Zo kunnen de meesten van hen 10 jaar anciënniteit meenemen en tot 3 uur per week dienstvrijstelling krijgen met behoud van loon om hun lerarenopleiding te volgen. De Vlaamse regering investeerde ook in aanvangsbegeleiding.
Van de 4.697 Vlamingen die vorig jaar de overstap maakten, kozen er ongeveer 3.000 voor het secundair en iets meer dan 1.000 voor het basisonderwijs. De anderen kwamen onder meer terecht in het volwassenenonderwijs en het deeltijds kunstonderwijs.
Vooral dertigers en veertigers kiezen voor een carrière in het onderwijs. Zij maken respectievelijk 48 en 29 procent van het totale aantal zij-instromers uit. Slechts 15 procent van de zij-instromers is ouder dan 50 jaar.
Gastleerkrachten
Weyts hoopt dat volgend schooljaar nog meer zij-instromers de overstap naar het onderwijs zullen maken. Daarvoor rekent hij onder meer op gastleerkrachten. Die zullen vanaf 1 september makkelijker kunnen proeven van de job en er nadien mogelijk voor kiezen om de definitieve overstap te maken.
“Je kan op elk moment in je leven de overstap maken naar het onderwijs. Veel mensen willen na hun eerste carrière graag iets doen dat nog tastbaarder en impactvoller is. Er is geen enkel ander beroep dat zo’n grote impact heeft op het leven en de toekomst van kinderen en jongeren als dat van leerkracht. Daarnaast worden steeds meer maatregelen genomen om de job moderner en aantrekkelijker te maken”, aldus Weyts.
Bron: PAL
by Frans Dams | sep 2, 2023 | Onderwijs
Minstens de helft van de tijd die ze op de schoolbanken doorbrengen, zullen leerlingen in de lagere school aan Nederlands en wiskunde spenderen. Dat heeft de Vlaamse regering beslist. Ook komen er voor het eerst minimumdoelen voor de derde kleuterklas.
Nu de zomervakantie voorbij is, moeten niet alleen leerlingen weer aan het werk. Amper drie maanden nadat de minimumdoelen voor de tweede en derde graad secundair onderwijs afgeklopt zijn, schuiven experts, leerkrachten en de onderwijskoepels vanaf september opnieuw samen aan tafel. Ditmaal om te bepalen wat leerlingen moeten kennen en kunnen aan het einde van de eerste graad secundair onderwijs, alsook om de hele oefening voor het basisonderwijs te herhalen. Vooral dat laatste belooft een heus karwei te worden, want de huidige eindtermen dateren nog van 1997.
Opvallend: voor het eerst ligt op voorhand vast hoeveel aandacht er in de minimumdoelen naar bepaalde vaardigheden moet gaan. Minister van Onderwijs Ben Weyts (N-VA) sprak met de onderwijsverstrekkers af om in het basisonderwijs minstens de helft van de lestijd te besteden aan Nederlands en wiskunde. De Vlaamse regering keurde dat akkoord goed op de laatste ministerraad voor het zomerreces.
“Om de onderwijskwaliteit op te krikken, moeten we ingrijpen aan de basis: in het basisonderwijs”, aldus Weyts. “Inhoudelijk ligt de focus op Nederlands en wiskunde, want dit zijn de basisvaardigheden – de vakken die alle andere vakken mogelijk maken.”
Sommige experts vragen al een tijd meer aandacht voor basisvaardigheden en kennis in de klas. Die moeten helpen de neergang van Vlaamse leerlingen in internationaal vergelijkend onderzoek te counteren. “Maar ik vraag me af of meer tijd – als dat al het geval is – echt de oplossing is”, zegt professor wiskunde Ann Dooms (VUB). “Veel zal ervan afhangen of die extra tijd op een didactisch kwaliteitsvolle manier wordt ingevuld. Het handboekmateriaal dat men nu gebruikt, is bijvoorbeeld vaak niet van goede kwaliteit.”
De vraag is ook ten koste van welke andere vakken dit zal gaan. Minister Weyts zegt in een interview in deze krant dat het niet zijn bedoeling is om vakken als wereldoriëntatie of geschiedenis uit het lessenrooster te weren. Wel wil hij ze “taliger” maken, door bijvoorbeeld ook bij een aardrijkskundige tekst aandacht te hebben voor begrijpend lezen. Maar hoe dit precies vorm zal krijgen, ligt in handen van de experts die de minimumdoelen ontwikkelen. De timing is in ieder geval ambitieus. Tegen september 2025 zouden de nieuwe minimumdoelen voor het basisonderwijs ingang moeten vinden.
Tegelijk komen er ook in het kleuteronderwijs voor het eerst minimumdoelen voor Nederlands. Die moeten kinderen tegen het einde van de derde kleuterklas behalen. “De ambitie om weer kennis te stimuleren in de kleuterklas, vind ik heel positief”, zegt expert kleuteronderwijs Hilde Rabaut. “Maar ik denk niet dat dat lukt door eindtermen op te leggen. Als we eens met zijn allen weer duidelijk zouden zeggen wat werkt in de kleuterklas en op die manier les zouden geven, bereiken we volgens mij meer.”
Bron: De Morgen
