Onderwijsverschillen België / Vlaanderen en Nederland

by admin | sep 4, 2024 | Onderwijs

Wat kunnen België en Nederland van elkaar leren, was de vraag die BNR- radio uit Nederland me onlangs stelde. Lang hoefde ik daar niet over na te denken: ‘de wijze waarop de kinderopvang met name in het onderwijs is georganiseerd.’ Maar dat de kwaliteit van het Vlaamse onderwijs hoger is dan het Nederlandse is een mythe, zo blijkt uit een onlangs verschenen OESO-rapport.

Heb je als werkende ouders jonge kinderen, dan ben je wat betreft de kinderopvang en de voor- en naschoolse opvang in Vlaanderen stukken beter af dan in Nederland. Hoe dit komt, heeft ook een historische en culturele verklaring. Belgen houden van huizen bouwen en zijn van nature behoorlijk honkvast. Men zegt niet voor niets dat iedere Vlaming met een baksteen in zijn maag is geboren. Ook houden Vlamingen niet zo van het hebben van schulden, want ook dat is een vorm van onzekerheid. Het is daarom alle hens aan dek om het huis zo snel als mogelijk hypotheekvrij te hebben. Het krijgen van kinderen mag daar geen belemmering in zijn. Dit is dan ook meteen de belangrijkste verklaring waarom de arbeidsparticipatie van de vrouw bij onze zuiderburen veel groter is dan in Nederland. Daar komt nog bij dat in tegenstelling tot Nederland woninghypotheken meestal een looptijd van 20 in plaats van 30 jaar hebben.

Nederlandse onderwijs: vaker een zesjes-cultuur

Zit bij de Vlaamse vrouw het zwangerschapsverlof erop dan gaat ze meestal meteen weer fulltime aan de slag. Ze kan kiezen uit onthaalmoeders of kindercrèches waar ze, geholpen door allerlei speciale overheidsregelingen en financiële tegemoetkomingen, voor een heel democratisch bedrag en uiterst flexibel haar baby’tje kan parkeren. Je moet dan denken aan bedragen van 5 tot 15 euro per dag. In Nederland liggen die bedragen stukken hoger. 40 tot 50 euro is daar zeker geen uitzondering. Mede hierdoor loont het voor veel Nederlandse vrouwen niet of onvoldoende om fulltime aan de slag te blijven. Al heeft dat laatste ook te maken met levensinstelling. Voor Nederlanders is de betekenis van werken in de regel wat ruimer dan enkel de materiële beloning, zo ervaar ik dikwijls tijdens workshops in bedrijven en organisaties met gemengde Vlaams/Nederlandse teams. Nederlanders hechten vaak meer waarde aan een goede werksfeer boven het genoten salaris. Ze vinden het op het werk vooral belangrijk om dingen samen te doen, om gezamenlijk dingen te realiseren. Bij Vlamingen komt het salaris veel vaker op de eerste plaats. Het zal niet stroken met het beeld dat Vlamingen vaak over de hardwerkende calvinistische Nederlanders hebben, maar een Nederlander werkt eerder om te leven en een Vlaming leeft eerder om te werken… Dit zie je ook al op de scholen. Een zesjes-cultuur is in Nederland heel acceptabel. Een Vlaams kind, en dan bedoel ik eigenlijk vooral ook zijn ouders, is vaak pas tevreden met een acht of hoger!

Vlamingen eten ’s-middags warm en Nederlanders ’s-avonds

Een ander groot verschil met Nederland is dat Vlaamse kinderen al met 2,5 jaar naar de kleuterschool kunnen gaan, terwijl dat in Nederland pas vanaf het 4e levensjaar geldt. Kleuterschool, basisschool als ook het aansluitende secundaire onderwijs is in Vlaanderen gratis. Ouders kunnen hun kinderen dankzij de voorschoolse en naschoolse opvang al om 7.00 uur ’s-morgens afleveren en ’s-avonds tot 19.00 uur ophalen. Ook kunnen de scholen, in tegenstelling tot Nederland, een middagmaaltijd regelen. Op veel scholen is het zelf mogelijk om ’s-middags warm te eten. In Vlaanderen wordt, in tegenstelling tot Nederland sowieso vaak  s‘-middags warm gegeten. Tot grote verrassing van Nederlandse ouders, kunnen Vlaamse ouders ook vaak op hun werk warm eten. Bij veel Vlaamse bedrijven en overheidsinstellingen is er dikwijls een overvloedige keuze uit meerdere uitgebreide warme maaltijden, diverse voorgerechten en nagerechten en een uitgebreide reeks dranken. Zo hoeft de Vlaamse pa of ma, nadat ze hun kinderen van de crèche hebben gehaald, s’-avonds niet nog eens een uur in de keuken te gaan prutten om zijn kroost van een warme hap te voorzien.

Nederlandse onderwijs scoort hoog op OESO-onderwijsranking

In de Nederlands/Belgische grensstreek zijn al deze voordelen genoegzaam bekend. Mede om die reden sturen veel Nederlandse ouders hun kinderen naar Vlaanderen. En eenmaal in het Vlaamse onderwijssysteem blijven ze er vaak hangen. Vooral door dit betaalbare en uiterst flexibel opvangsysteem vormen de Vlaamse scholen een geduchte concurrent voor de Nederlandse scholen in de rurale Nederlandse grensgebieden. Hierdoor kampen de Nederlandse scholen aldaar vaak met leerlingentekorten, zoals in Zeeuws-Vlaanderen het geval is.

Ook na het secundaire onderwijs blijven veel Nederlanders aan Vlaamse hogescholen en universiteiten studeren. Gratis is dat niet, maar qua collegegeld in vergelijking met Nederland meer dan de helft goedkoper.

Ook het vinden van een kot (het op kamers gaan, zoals ze in Nederland zeggen) is minder problematisch en in vergelijking met Nederland heel wat minder duur. Maar het argument als zou het onderwijs in Vlaanderen beter zijn dan in Nederland klopt niet, zo blijkt uit een onderzoek van de OESO uit 2015. Bovenaan staan landen als Singapore, Zuid-Korea, Japan. Nederland eindigt op deze OESO- wereldranglijst op plaats 9 en België op plaats 16. Zeker ook geen slechte score als je kijkt naar landen als het VK (20) en de VS (26).

Kennis reproduceren of kennis toepassen? 

Veel Vlamingen zullen grote twijfels hebben aan de uitkomsten van deze OESO-ranking waarbij vooral gekeken is naar vaardigheden als taal en rekenen. Wie naar kennis-quizzen kijkt zoals De Slimste mens, het vroegere Tien voor Taal of Het Groot Dictee, ziet dat de Vlamingen op kennis van spelling en de grammatica mijlenver beter scoren dan de Nederlanders.  Dit heeft alles te maken met het feit dat het Belgische onderwijs vooral gestoeld is op het kunnen reproduceren van kennis. Tijdens examens word je geacht de stof uit de syllabus of het leerboek die je uit je kop geknald hebt zo goed als mogelijk te reciteren.

In het Nederlandse onderwijs ligt veel meer de nadruk op het toepassen van kennis. Met andere woorden: wat kan ik met deze kennis doen, hoe en waar leer ik antwoorden te vinden op vragen die ik in mijn onderzoeksproject tegenkom? Maar ook is er in het Nederlandse onderwijs veel oog voor samenwerking. Samen aan projecten werken, samen taken verdelen, samen discussiëren en debatteren (noem het polderen…) om samen tot de beste oplossingen te komen. Kortom: in België ligt meer de nadruk op  het zogenaamde ‘blokken’ het instampen van kennis. In Nederland is het belangrijker om te weten waar je de antwoorden op je (onderzoeks)vragen kunt vinden en hoe je die moet toepassen. Dit laatste gaat dan altijd gepaard met het nodige overleg, discussie, of zoal u wilt, debat…

Waarom Nederlanders vaak taalvaardiger zijn dan Vlamingen?

Juist door deze grote culturele verschillen in onderwijsaanpak zijn naar mijn stellige overtuiging Nederlanders veel taalvaardiger in het debat. Wat dat betreft is taal net als muziek maken: je kunt wel leren noten lezen, maar belangrijker is dat je leert om ermee te spelen, te experimenteren. Maar je moet daarin niet overdrijven. En hierin schuilt dan meteen ook het tekort van het Nederlandse onderwijs. Daarin mag best wel wat meer aandacht zijn voor het hebben van een steviger theoretische basis. Of om de muziek-metafoor door te trekken: het kunnen leren lezen van de noten. Want als je geleerd hebt om noten te lezen, dan is de kans groter dat je muzikaal nog hogere toppen scheert. Te vaak hoor je dat Nederlandse universiteitsverlaters de dt-regels niet kennen. Dat is nu ook niet meteen een verrijking, als je tenminste geen Kristine Hemmerechts heet. Wat de Nederlandse en Vlaamse onderwijsaanpak betreft, zal ook hier wel de waarheid in het midden liggen.

Hiërarchische verhoudingen in het Vlaamse onderwijs zijn formeler

Een ander opvallend verschil tussen het Vlaamse en Nederlandse onderwijs is de rol van de leraar. Tussen de leerling/student en de leraar/professor is veel meer hiërarchie en machtsafstand. Toen ik in de jaren zestig van de vorige eeuw op de Nederlandse basisschool zat, hadden we op maandagochtend al een kringgesprek waarin we vertelden wat voor bijzonders we het voorbije weekend gedaan hadden. De leraar was een soort debatleider die faciliteerde. Hij stond niet zozeer boven je, maar eerder naast je. Toen ik ca. 9 jaar oud was, moesten we tijdens zo’n kringgesprek de inhoud van een boek navertellen en stukjes eruit voorlezen. Mijn oudste twee kinderen die zowel het Nederlandse als Vlaamse basisonderwijs hebben doorlopen hebben dit nooit hoeven doen. Daar was het vooral zitten en zwijgen en alleen je mond open doen als je iets gevraagd werd. De leraar stond boven je, precies zoals het ook vaak het geval is als met de hiërarchische verhoudingen als je later gaat werken. In Vlaanderen is de baas veel meer de baas. Hij zegt wat je moet doen.

Dit laatste is me ook in gezinsverband vaak opgevallen. Vlaamse kinderen worden van jongs af aan veel meer geacht te doen wat hun ouders hen opleggen. In Nederland heerst er ook binnen het gezin minder hiërarchie en meer een vorm van onderhandelingscultuur. Bijvoorbeeld: ‘als jij voor mij de vaatwasser leegruimt dan mag je straks nog even langer opblijven.’

In een wat meer hiërarchische cultuur is het ook niet zo gewoon om je gevoelens te uiten. Daar zijn Nederlanders dan weer vaak overdreven goed in. Soms krijg ik plaatsvervangende schaamte als ik naar de Nederlandse tv kijk waar mensen zonder enige gene hun hele ziel en zaligheid blootleggen. Zoiets zul je op de Vlaamse televisie niet gauw tegenkomen. Maar ook hier zal de waarheid wel in het midden liggen. Want als je teveel een binnenvetter wordt en angstvallig je gevoelens wegdrukt, dan kan je dat op latere leeftijd wel eens behoorlijk opbreken. Zo zie je dat tijdens de groei naar adolescentie en ook daarna in Vlaanderen relatief veel jongeren met zichzelf in de knoop raken. Er is volgens onderzoek een erg hoog gebruik van antidepressiva. Ook het aantal zelfdodingen is in vergelijking met andere Europese landen in België vrij hoog. Desalniettemin scoren de Vlamingen best wel redelijk op de zogenaamde Geluksindex. Als ze erin zouden slagen om van hun hart wat minder een moordkuil te maken, dan hoeven ze in de toekomst ook op dit terrein voor de Nederlanders qua geluk niet onder te doen.

Ook op school word je cultureel gevormd

Cultuur, het geheel aan waarden en normen, krijg je mee door je opvoeding thuis, door de media die je consumeert, het politieke en sociaal economische klimaat dat er in je land heerst, enz0voort. Maar ook op school word je voor een groot deel cultureel gevormd. Er zijn geen twee buurlanden in Europa die op cultureel vlak zo van elkaar verschillen als België en Nederland, zo blijkt uit sociologisch onderzoek. Dat dit ook voor de manier van aanpak van de Nederlandse en Vlaamse schoolsystemen geldt, lijdt geen twijfel. Op zich is dat niet erg. Wat wel belangrijk is, is dat Nederlanders en Belgen/Vlamingen dat begrijpen en daar rekening mee houden. Veel Nederlandse ouders die hun kinderen naar het Vlaamse onderwijs sturen omdat het zo handig is, er zoveel  discipline heerst en denken dat het kwalitatief beter is, zouden zich dat ook beter moeten realiseren. De Belgische, of zoals u wilt, de Vlaamse cultuur, zeker als je er van kindsbeen af van 7 uur ’s -morgens tot 7 uur ‘s-avonds in ondergedompeld bent geweest, laat dan zeker zijn sporen na. Voor veel school/universiteitsverlaters met Nederlandse ‘roots’ die vervolgens in Nederland aan de slag gaan, is de directe Nederlandse aanpak dan soms wel even wennen. De wat afwachtende Vlaamse houding is niet iets wat in Nederland toegejuicht wordt. Men verwacht in Nederland dat je tijdens een werkbespreking niet rond de hete brij heen draait ( rond de pot draait). De kortste weg tussen twee punten is voor een Nederlander immers een rechte lijn. Maar in veel gevallen kunnen Nederlanders best wel wat leren van die zogenaamde Belgische attitudes. Zeker als er enige diplomatie vereist is. De Nederlandse directheid kan zeker in een internationale omgeving behoorlijk contra-productie worden ervaren. De Belgische attitudes blijken dan geschiktere ingrediënten te zijn om een brug te slaan. Het is het verschil tussen gelijk hebben en gelijk krijgen, ofwel waarom destijds niet Balkenende maar Van Rompaey tot president van Europa werd verkozen. Daarom is het ongetwijfeld geen gek idee als het Vlaamse en Nederlandse onderwijssysteem eens heel goed bij elkaar op de koffie gaan om van elkaars sterke punten hun voordeel te doen!

Over de auteur

Evert van Wijk is Nederbelg en woonde de voorbije 30 jaar afwisselend in Vlaanderen en Nederland. Hij is auteur van verschillende boeken over cultuurverschillen tussen België en Nederland. Zijn laatste boek, Valse Vrienden, verscheen eind 2016. Het is uitgegeven bij Scriptum.nl en verkrijgbaar bij uw boekhandel, bol.com of managementboek.nl .Voor meer informatie: cultuurverschillenbelgienederland.nl Hij houdt ook een blog bij over dit onderwerp dat aan deze website verbonden is.

Bron: Cultuurverschillen

Onderwijs: Wat is nieuw op 1 september 2024?

by admin | sep 4, 2024 | Onderwijs

Elk jaar zijn er op 1 september een aantal wijzigingen in de onderwijsregelgeving. Klasse selecteerde 10 highlights. Welke invloed hebben ze op jou als leraar, je school of je leerlingen? 

Wat verandert er voor jou als leraar?

Omstandigheidsverlof bij zwangerschapsverlies

Overkomt jou of je partner een zwangerschapsverlies? Vanaf 1 september 2024 hebben jij en je echtgenoot of samenwonende partner recht op 2 dagen omstandigheidsverlof als je een verklaring op eer aflegt.

Lesgeven met een buitenlands diploma

Behaalde je je diploma in het buitenland en wil je graag voor de klas staan? Je school kan je dan tijdelijk aanstellen en afwijken van de aanstellingsvoorwaarden wanneer je een geldige aanvraag voor de gelijkwaardigheid van je diploma indiende bij NARIC. Je ontvangt eerst een loon op basis van de laagste salarisschaal. Als NARIC je diploma erkent, worden je aanstelling en salaris aangepast. Erkent NARIC je diploma niet, eindigt je opdracht. Uitbetaalde salarissen moeten jij noch je school terugbetalen.

Wat verandert er voor je school?

Afzondering en fixatie in onderwijs krijgt wettelijk kader

De nieuwe regels rond afzondering en fixatie, 2 verregaande vrijheidsbeperkende maatregelen, leggen duidelijk en strikt vast hoe je ze binnen onderwijs toepast. De regels vertrekken vanuit de bescherming van de rechten van het kind. In uitzonderlijke situaties, als de leerling of zijn omgeving in gevaar is, en onder beperkte voorwaarden, kan afzondering of fixatie noodzakelijk zijn.

Integreer klasinformatie in je LeerID Schoolloket

Werkt je school met het administratieve pakket Informat of Broekx? Dan is het mogelijk om klasinformatie te integreren in het eigen LeerID Schoolloket: per klas kan je leerlingen filteren, applicaties toekennen en nieuwe of aangepaste LeerID-accounts groeperen. Zo kan je apps vlotter verdelen per klas en naar leerlingen.

Projecten, leidraden en onderzoek Kenniscentrum Leerpunt van start

Leerpunt financiert en ondersteunt begeleidingsprojecten om de brede basiszorg en verhoogde zorg te versterken in 180 scholen én implementatieprojecten om meer evidence-informed te werken in 30 scholen. De leidraden over differentiatie en hoge verwachtingen komen er in het najaar. In 2025 volgen leidraden over feedback en wetenschap in het secundair onderwijs en de resultaten van onderzoek over kennishiaten brede basiszorg en verhoogde zorg en effectiviteit van begeleidingsprojecten.

Secundair onderwijs en centra werken samen voor onthaal nieuwkomers

Scholen voor voltijds secundair onderwijs kunnen voor de organisatie van het onthaaljaar anderstalige nieuwkomers die minstens 16 jaar zijn, samenwerken met centra voor volwassenenonderwijs en/of basiseducatie. De afspraken liggen vast in een overeenkomst. De inschrijving, het uitwerken van het individueel traject, de programmatie, studiebekrachtiging en kwaliteitszorg liggen in handen van de secundaire school. Na onderhandeling met het lokale comité, kan de coördinerende school uren-leraar overdragen aan de centra.

Wat verandert er voor je leerlingen?

Nederlands-Vlaamse gebarentaal in de basisschool

Vanaf schooljaar 2025-2026 kunnen leerlingen les krijgen in en over Vlaamse gebarentaal en dovencultuur in de basisschool als je school daarvoor in 2024-2025 een taalafdeling opricht.

Onderwijs voor jongeren in voorzieningen 

Jongeren die wonen in een voorziening veilig verblijf of Vlaams detentiecentrum, hebben automatisch recht op tijdelijk onderwijs aan huis. De voorziening sluit een overeenkomst met een school voor minstens 1 schooljaar. Jongeren krijgen 4 uur per week les en voldoen zo aan de leerplicht.  

Bijzonder traject tegen ongekwalificeerde uitstroom bij jongeren

In uitzonderlijke gevallen kan een secundaire school een individueel traject organiseren op basis van de onderwijsbehoeften van de leerling vastgelegd door de klassenraad. Zo krijgen jongeren extra kansen om gekwalificeerd uit te stromen. Na het akkoord van het CLB en de instemming van de ouders van de leerling werkt de school een traject uit met een andere secundaire school of centrum voor volwassenonderwijs, een of meer verstrekkers van beroepsopleidingen voor volwassenen of een andere organisatie of bedrijf.

Aanpassing van toelatings- en overgangsvoorwaarden secundair onderwijs

Instromen in het eerste jaar van de tweede graad arbeidsmarktfinaliteit kan enkel na een gunstige beslissing van de klassenraad op basis van de leeftijd (15 jaar zijn op 31 december) van de leerling.

In de loop van het schooljaar van studierichting veranderen in het eerste jaar van de derde graad kan onder bepaalde voorwaarden:

• van 1 september tot en met 15 oktober: veranderen kan zonder bijkomende voorwaarden;
• van 16 oktober tot en met 15 januari: veranderen zonder bijkomende voorwaarden kan binnen hetzelfde studiedomein of binnen domeinoverschrijdende structuuronderdelen.

In alle andere gevallen is verandering alleen toegestaan op basis van een ernstige medische, psychische, sociale of onderwijskundige reden én op basis van een gunstige beslissing van de klassenraad gebaseerd op het advies van de klassenraad van het structuuronderdeel waaruit de leerling overstapt.  

Bron: KLASSE.BE

Het begin van het nieuwe schooljaar

by admin | sep 4, 2024 | Onderwijs

2 september, het begin van het nieuwe schooljaar.

De enige grondstoffen waar Vlaanderen over beschikt, zijn onze hersenen. Vlaanderen verdient dus kwaliteitsvol, leidinggevend, adequaat en sociaal onderwijs.

Helaas daalt de kwaliteit van het onderwijs vandaag met rasse schreden.

Bij de start van een nieuw schooljaar zullen duizenden leerlingen hun eerste lessen al meteen in de studie moeten doorbrengen. Met ongeveer 3.400 niet-ingevulde augustusvacatures bereikt het lerarentekort opnieuw een record. “Er is meer dan ooit nood aan een grondige hervorming om het lerarenberoep aantrekkelijker te maken en om jonge leraren in de sector te houden”, zegt Vlaams Parlementslid Roosmarijn Beckers. “Maar de nota’s van de komende Vlaamse regering stellen geen omvattend lerarenpact in het vooruitzicht, enkel opnieuw gemorrel in de marge.”

Met meer dan 3400 openstaande vacatures in het onderwijs eind augustus, net voor de start van het schooljaar, bereikte het lerarentekort in Vlaanderen opnieuw een ongekend hoogtepunt. Het lerarentekort blijft dus alsmaar verder groeien; dat ziet men ook duidelijk in de jaarstatistieken van de VDAB. Afgelopen schooljaar 2023-2024 waren er in het basisonderwijs 8.828 gepubliceerde vacatures, dat zijn er 4,3 procent meer dan een schooljaar eerder wat toen ook al een recordjaar was. In het secundair onderwijs waren dat er 15.658, een stijging met 1,8 procent. Daartegenover staat dat het aantal werkzoekende leraren op een historisch dieptepunt stagneert.

“Dit vormt meer en meer een ernstige bedreiging voor de continuïteit en kwaliteit van ons onderwijs”, reageert Vlaams Parlementslid  Roosmarijn Beckers. “Dit tekort dwingt scholen om noodoplossingen te zoeken, wat de druk op zowel bestaande leerkrachten als de leerlingen doet toenemen. Er is dus meer dan ooit nood aan een grondige hervorming om het lerarenberoep aantrekkelijker te maken en om beginnende leraren in de sector te houden.”

Beckers koestert echter weinig verwachtingen op dit thema. Uit de lekken van de onderhandelingsnota’s blijkt enkel meer gemorrel in de marge, geen nodige grondige hervorming. Behalve dat een mutatie van vastbenoemde leraren van een school naar een andere een recht zou worden (en dus geen gunst meer) en wat extralegale voordelen als maaltijdcheques voor leraren, hebben de onderhandelende partijen voorlopig niks substantieels. Enkel borrelnootjes dus”, aldus Beckers. “Niemand wordt leraar omdat hij ook maaltijdcheques kan krijgen. Adolescenten willen leraar worden om in een stabiele opdracht hun professionaliteit te gebruiken om leerlingen waardevolle inzichten en vaardigheden bij te brengen, met voldoende autonomie, en dus zonder te veel planlast en zonder te veel voor therapeut of politieman te moeten spelen.” “De Vlaamse regering moet werk maken van een aanpassing van het lerarenstatuut met enerzijds een evolutie van een lesuuropdracht naar een schoolopdracht en anderzijds een hervorming van het huidige te rigide benoemingsstelsel. Voorzie ook voldoende ondersteuning aan scholen opdat ze een hedendaagser HR-beleid kunnen voeren. Maar we moeten ook zorgen voor een planlastreductie en scholen en leraren meer handvaten bieden voor een betere ordehandhaving. Enkel zo maken we van het onderwijs een aantrekkelijke sector in tijden van algemene krapte op de arbeidsmarkt.”  Bron: VB